同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）

問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。

記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）