A.集中練習(xí)
B.分散練習(xí)
C.整體練習(xí)
D.部分練習(xí)
E.復(fù)雜練習(xí)
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A.曉之以理
B.動之以情
C.導(dǎo)之以行
D.引起共鳴
E.落實行動
A.提高性的
B.矯正性的
C.面對正常發(fā)展的學(xué)生
D.面對心理出現(xiàn)問題的學(xué)生
E.學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生
A.順從的
B.積極的
C.反抗的
D.叛逆的
E.消極的
A.成立了專門的研究機構(gòu)
B.配置計算機輔助教學(xué)設(shè)備
C.開發(fā)設(shè)計教學(xué)軟件
D.進行CAl學(xué)術(shù)交流
E.培訓(xùn)教師掌握計算機知識
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者
B.行為規(guī)范的示范者
C.組織者與管理者
D.反思者
E.研究者
最新試題
“上課提問時,難度適當”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
教學(xué)目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認為教學(xué)目標有效的條件是()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()