A．順從的
B．積極的
C．反抗的
D．叛逆的
E．消極的
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A．成立了專門的研究機(jī)構(gòu)
B．配置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備
C．開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件
D．進(jìn)行CAl學(xué)術(shù)交流
E．培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)
A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B．行為規(guī)范的示范者
C．組織者與管理者
D．反思者
E．研究者
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．上位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A．客觀性原則
B．系統(tǒng)性原則
C．教育性原則
D．發(fā)展性原則
A．問(wèn)題行為
B．教學(xué)行為
C．學(xué)習(xí)行為
D．操作行為
最新試題
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）