多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）

分析教學對象主要是分析（）。

“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

在心理學中的個性或人格是同一概念。（）

頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。