乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于（）

生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。

元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。

過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。

學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是（）。

為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有（）。

學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專門知識(shí)。

學(xué)習(xí)過程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。

下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。