A．課程的價(jià)值
B．課程的根本目的
C．課程的主要任務(wù)
D．可運(yùn)用的課程資源
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.強(qiáng)制性
B.普遍性
C.基礎(chǔ)性
D.科學(xué)性
A．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果
B．評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C．應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度
D．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上
A．教科書(shū)
B．教學(xué)計(jì)劃
C．參考書(shū)
D．講義
A．教科書(shū)
B．教學(xué)大綱
C．各門學(xué)科
D．課外活動(dòng)
A．研究性課程
B．知識(shí)性課程
C．技能性課程
D．基礎(chǔ)性課程
最新試題
地方課程屬于二級(jí)課程，只能開(kāi)設(shè)必修課。
將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。
教科書(shū)的使用對(duì)象是教師。
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程。
CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。
CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。
課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
美國(guó)學(xué)者斯克里文主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評(píng)價(jià)的目的游離評(píng)價(jià)。
各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。