在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。

被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。