教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

成熟的標(biāo)志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨(dú)立自主的自我意識。

身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期，在這一時(shí)期，未來是最重要的概念。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。