個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

辨析遺傳決定論。

為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

身心狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質，環(huán)境，主觀能動性等話題。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。