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A.個(gè)別教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.班級(jí)授課制
D.慕課
A.國(guó)務(wù)院辦公廳
B.中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組
C.科技部
D.教育部
A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制
B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下校務(wù)委員會(huì)制
C.黨委書記和校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制
D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
A.英國(guó)
B.前蘇聯(lián)模式
C.日本模式
D.新加坡模式
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B.前蘇聯(lián)模式
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D.新加坡模式
最新試題
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為（）
高校社會(huì)咨詢服務(wù)一般包括（）兩個(gè)方面。
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）