A.好奇心
B.求真精神
C.求美精神
D.求善精神
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A.難點講解
B.課外難題講解
C.拓展知識
D.實驗演示
A.控制變量法
B.理想實驗法
C.類比法
D.轉(zhuǎn)換法
A.可以將理想實驗搬到黑板上，直觀明了，課堂震撼，引起學(xué)生的情感投入和感性思維
B.由于窗簾導(dǎo)軌容易彎曲，導(dǎo)軌與小球間的摩擦力小，且很容易改變斜面傾角，演示簡單、成功率高
C.可以不完美地完成伽利略理想實驗
D.沒有什么優(yōu)點
A.物理觀念
B.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
C.物理思維
D.科學(xué)探究
A.從故事導(dǎo)入
B.從生活情境中導(dǎo)入
C.從物理學(xué)史導(dǎo)入
D.從游戲?qū)?/p>
最新試題
中觀層面的物理教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)有：（）
?POE策略即（）。
通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，（）。
“教學(xué)策略不是萬能的，不存在一個能適應(yīng)任何情況的教學(xué)策略”，這句話體現(xiàn)了中學(xué)物理教學(xué)策略的（）特點。
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展物理教學(xué)有什么價值和意義？（）
中學(xué)物理教學(xué)過程設(shè)計要體現(xiàn)的“突出”原則包括（）。
要建立電場的概念，理解其物理本質(zhì)，學(xué)習(xí)者必須具備一定的（）能力。
要正確處理高中物理與初中物理的銜接，要從（）等方面思考銜接問題。
“學(xué)習(xí)需要分析”的內(nèi)容是（）。
探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)是，讓學(xué)生通過探究，經(jīng)歷（）、提出問題和研究解決問題的過程。