A.系列作品
B.學(xué)生的反思
C.教師的建議
D.作品產(chǎn)生過(guò)程的說(shuō)明
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A.具有共同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
B.計(jì)算學(xué)生的錯(cuò)誤數(shù)目
C.反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而非弱點(diǎn)
D.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣
A.理想型
B.展示型
C.文件型
D.評(píng)價(jià)型
E.課堂型
A.實(shí)作評(píng)價(jià)
B.卷宗評(píng)價(jià)
C.個(gè)體評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)
A.教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的價(jià)值,忽視學(xué)生的主體價(jià)值
C.過(guò)分強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)
D.過(guò)分強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
E.主要用于鑒定、選拔學(xué)生
A.教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.教育評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
C.教育評(píng)價(jià)的目的、功能極端狹隘化
D.教育評(píng)價(jià)沒(méi)有能夠反映學(xué)生的行為結(jié)果
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最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()