A.學(xué)科課程
B.科目課程
C.活動課程
D.分科課程
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A.分科課程
B.活動課程
C.核心課程
D.綜合課程
A.以問題解決為中心的課程設(shè)計
B.以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計
C.以科目為中心的課程設(shè)計
D.大范圍設(shè)計
A.以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計模式
B.以科目為中心的課程設(shè)計模式
C.以問題解決為中心的課程設(shè)計模式
D.以教師活動為中心的課程設(shè)計模式
A.課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.課程即社會文化的再生產(chǎn)
C.課程即社會改造
D.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗
A.課程是知識
B.課程是經(jīng)驗
C.課程是活動
D.課程是文化
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()