視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。

下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。

簡(jiǎn)述視覺障礙的概念。

從（）年開始，我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。