隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。