A、控制信息加工的元成份
B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計劃的操作成分
C、是個體獲取新信息的知識獲得成分
D、上述ABC各項
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A、在觸覺能力、聽力和記憶力方面要比一般兒童強
B、其智力有缺陷
C、它們可通過聽的途徑來學(xué)習(xí)
D、具有上述各項特征
A、人的情感的學(xué)習(xí)
B、人的常識性知識的學(xué)習(xí)
C、人的信號學(xué)習(xí)
D、上述各項學(xué)習(xí)
A、人的態(tài)度的學(xué)習(xí)
B、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
C、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
D、上述各項學(xué)習(xí)
A、普雷馬克原理
B、行為塑造
C、適時表揚
D、正面練習(xí)
A、陳述性知識和程序性知識
B、圖示性知識與模式識別的能力
C、自動化技能與策略性知識
D、弱方法和強方法
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
人本主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。