A有利于掌握概念的名稱
B有利于掌握概念的外延
C有利于掌握概念的內(nèi)涵
D有利于掌握概念的無(wú)關(guān)特征
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A、在學(xué)習(xí)新材料之前呈現(xiàn)的對(duì)上位概念的描述
B、在學(xué)習(xí)新材料之前解釋新舊觀念之間的根本差異
C、或A或B
D、AB兩種可能性當(dāng)隨學(xué)生的知識(shí)背景而定
A、具有發(fā)散思維的能力
B、具有內(nèi)斂性思維的能力
C、領(lǐng)悟的
D、有組織的指示、自動(dòng)化基本技能以及強(qiáng)方法
A、智慧技能
B、動(dòng)作技能
C、知識(shí)結(jié)構(gòu)后
D、對(duì)內(nèi)組織的技能，其功能是調(diào)節(jié)和監(jiān)控概念與規(guī)則的使用
A、確定要達(dá)到的目標(biāo)
B、了解教學(xué)的起始條件
C、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，并對(duì)之做出評(píng)估
D、涉及上述各項(xiàng)工作
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、情感領(lǐng)域
C、心因動(dòng)作領(lǐng)域
D、包括上述各個(gè)領(lǐng)域
最新試題
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。