你可能感興趣的試題

填空題
（）是培訓(xùn)師為了保證正常的課堂秩序，組織學(xué)員積極參與教學(xué)活動，完成培訓(xùn)任務(wù)所采取的行為方式。
答案：組織教學(xué)
填空題
技能操作考核方案一般分為確定小組及（）、確定考評員、確定（）、確定考核（）、統(tǒng)分、平衡與匯總等幾個環(huán)節(jié)。
答案：考核項目；評分標(biāo)準(zhǔn)；時間與地點
填空題
客觀題如果用閱卷機閱卷，則應(yīng)事先為學(xué)員編好考號，準(zhǔn)備好答題卡，要求學(xué)員準(zhǔn)備（）、（）等考試用具。
答案：2B鉛筆；橡皮
填空題
試題應(yīng)牢固把握對各知識點的認(rèn)知和了解，廣泛關(guān)注（）、（）、（）、（）、（），不應(yīng)過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)。
答案：原則；概念；基本理論；基本方法；基本技能
填空題
客觀題一般分為（）題、（）題、（）題、（）題等題型。
答案：填空；單項選擇；多項選擇；判斷
填空題
教學(xué)過程的設(shè)計一般應(yīng)經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)員獲得（）知識，引導(dǎo)學(xué)員（）知識，引導(dǎo)和組織學(xué)員進行（），（）知識四個階段。
答案：感性；理解；實踐作業(yè)；檢查和鞏固
填空題
教授法必須適應(yīng)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏（）和（）而不能有效地達到預(yù)期的目的。
答案：針對性；可行性
填空題
教學(xué)方法論由教學(xué)方法（）、基本方法、具體方法（）四個層面組成。
答案：指導(dǎo)思想；培訓(xùn)方式
填空題
引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會獨立地利用（）探索（），是發(fā)展創(chuàng)造性思維和（）的中心環(huán)節(jié)。
答案：已知概念；新知識；獨立學(xué)習(xí)能力
填空題
培訓(xùn)的三要素之間既相互（），又相互（），共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。
答案：獨立；制約

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（）是指人們的心理活動對一定事物的指向和集中。

你可能感興趣的試題

（）是培訓(xùn)師為了保證正常的課堂秩序，組織學(xué)員積極參與教學(xué)活動，完成培訓(xùn)任務(wù)所采取的行為方式。

技能操作考核方案一般分為確定小組及（）、確定考評員、確定（）、確定考核（）、統(tǒng)分、平衡與匯總等幾個環(huán)節(jié)。

客觀題如果用閱卷機閱卷，則應(yīng)事先為學(xué)員編好考號，準(zhǔn)備好答題卡，要求學(xué)員準(zhǔn)備（）、（）等考試用具。

試題應(yīng)牢固把握對各知識點的認(rèn)知和了解，廣泛關(guān)注（）、（）、（）、（）、（），不應(yīng)過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)。

客觀題一般分為（）題、（）題、（）題、（）題等題型。

教學(xué)過程的設(shè)計一般應(yīng)經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)員獲得（）知識，引導(dǎo)學(xué)員（）知識，引導(dǎo)和組織學(xué)員進行（），（）知識四個階段。

教授法必須適應(yīng)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏（）和（）而不能有效地達到預(yù)期的目的。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法（）、基本方法、具體方法（）四個層面組成。

引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會獨立地利用（）探索（），是發(fā)展創(chuàng)造性思維和（）的中心環(huán)節(jié)。

培訓(xùn)的三要素之間既相互（），又相互（），共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。

（）是指人們的心理活動對一定事物的指向和集中。

你可能感興趣的試題

（）是培訓(xùn)師為了保證正常的課堂秩序，組織學(xué)員積極參與教學(xué)活動，完成培訓(xùn)任務(wù)所采取的行為方式。

技能操作考核方案一般分為確定小組及（）、確定考評員、確定（）、確定考核（）、統(tǒng)分、平衡與匯總等幾個環(huán)節(jié)。

客觀題如果用閱卷機閱卷，則應(yīng)事先為學(xué)員編好考號，準(zhǔn)備好答題卡，要求學(xué)員準(zhǔn)備（）、（）等考試用具。

試題應(yīng)牢固把握對各知識點的認(rèn)知和了解，廣泛關(guān)注（）、（）、（）、（）、（），不應(yīng)過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)。

客觀題一般分為（）題、（）題、（）題、（）題等題型。

教學(xué)過程的設(shè)計一般應(yīng)經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)員獲得（）知識，引導(dǎo)學(xué)員（）知識，引導(dǎo)和組織學(xué)員進行（），（）知識四個階段。

教授法必須適應(yīng)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏（）和（）而不能有效地達到預(yù)期的目的。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法（）、基本方法、具體方法（）四個層面組成。

引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會獨立地利用（）探索（），是發(fā)展創(chuàng)造性思維和（）的中心環(huán)節(jié)。

培訓(xùn)的三要素之間既相互（），又相互（），共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。

（）是培訓(xùn)師為了保證正常的課堂秩序，組織學(xué)員積極參與教學(xué)活動，完成培訓(xùn)任務(wù)所采取的行為方式。

技能操作考核方案一般分為確定小組及（）、確定考評員、確定（）、確定考核（）、統(tǒng)分、平衡與匯總等幾個環(huán)節(jié)。

客觀題如果用閱卷機閱卷，則應(yīng)事先為學(xué)員編好考號，準(zhǔn)備好答題卡，要求學(xué)員準(zhǔn)備（）、（）等考試用具。

試題應(yīng)牢固把握對各知識點的認(rèn)知和了解，廣泛關(guān)注（）、（）、（）、（）、（），不應(yīng)過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)。

客觀題一般分為（）題、（）題、（）題、（）題等題型。

教學(xué)過程的設(shè)計一般應(yīng)經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)員獲得（）知識，引導(dǎo)學(xué)員（）知識，引導(dǎo)和組織學(xué)員進行（），（）知識四個階段。

教授法必須適應(yīng)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏（）和（）而不能有效地達到預(yù)期的目的。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法（）、基本方法、具體方法（）四個層面組成。

引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會獨立地利用（）探索（），是發(fā)展創(chuàng)造性思維和（）的中心環(huán)節(jié)。

培訓(xùn)的三要素之間既相互（），又相互（），共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。