A.慣常的懲罰、忽視或虐待
B.來(lái)自社會(huì)對(duì)其有偏見(jiàn)的家庭或社會(huì)組織,比如家庭在社會(huì)中的地位低
C.屬于家庭中的同類分子
D.持續(xù)的緊張或苦難。
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A.愛(ài)發(fā)火
B.男孩更傾向于以生悶氣的方式表達(dá)自己的不滿和憤怒
C.好生悶氣
D.情緒大起大落
A.自主
B.自卑
C.自信
D.自責(zé)
A.焦慮
B.自卑
C.恐懼
D.抑郁
A.學(xué)習(xí)目的不明確
B.學(xué)習(xí)跟不上要求,喪失了應(yīng)有的自信心
C.人際關(guān)系不協(xié)調(diào),逆反心理嚴(yán)重
D.家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)孩子放任不管
對(duì)于情緒不穩(wěn)定的學(xué)生,輔導(dǎo)員對(duì)其輔導(dǎo)有三個(gè)階段:
①改變輔導(dǎo)對(duì)象不合理的想法。
②幫助輔導(dǎo)對(duì)象了解自己的情緒。
③控制情緒、模仿學(xué)習(xí)。
順序是()。
A.①②③
B.③②①
C.①③②
D.②①③
最新試題
李苗過(guò)分害怕貓,教師先讓她看貓的照片,談?wù)撠垼僮屗椿\子里的貓并接近貓,最后讓她摸貓、抱貓,消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。教師對(duì)該生所用的行為矯正方法是()。
恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()。
厭惡療法屬于()。
如減少或停止上網(wǎng)會(huì)出現(xiàn)周身不適、煩躁、易激惹,注意力不集中,睡眠障礙,這很可能是()。
“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。
輔導(dǎo)教師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來(lái)的思想、觀念或流露的情緒,加以綜合整理,用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為()。
作為教育者,采取怎樣的措施,可讓他恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活呢?
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。
在心理測(cè)驗(yàn)中,成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于()。
心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí),讓他想象引起焦慮的情境,進(jìn)行放松訓(xùn)練,從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是()。