A.參與狀態(tài)方面
B.交往方面
C.情緒狀態(tài)方面
D.作業(yè)正確率方面
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A.認真聽課并做好記錄
B.傾聽執(zhí)教者反思
C.提出問題,引發(fā)思考
D.撰寫課例,擴大影響
E.借助網(wǎng)絡(luò),廣開言路
A.領(lǐng)導干部聽評課制度
B.追蹤聽評課制度
C.示范聽評課制度
D.學科同步研討聽評課制度
E.外出學習匯報聽評課制度
A.民主
B.平等
C.建設(shè)性
D.對話
E.自由
A.教學目標明確
B.減輕學生學業(yè)負擔,實現(xiàn)高效率
C.課堂問題有一定的深度
D.教師從學情出發(fā)、從學生需求出發(fā)
E.關(guān)注每一個學生
A.教學目標明確
B.教學重點、難點突出
C.學生的主體地位得到尊重
D.教學方法得當
E.教學效果好
最新試題
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
在課程教學開始前的評價活動稱為()
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。