A.認真聽課并做好記錄
B.傾聽執(zhí)教者反思
C.提出問題,引發(fā)思考
D.撰寫課例,擴大影響
E.借助網絡,廣開言路
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A.領導干部聽評課制度
B.追蹤聽評課制度
C.示范聽評課制度
D.學科同步研討聽評課制度
E.外出學習匯報聽評課制度
A.民主
B.平等
C.建設性
D.對話
E.自由
A.教學目標明確
B.減輕學生學業(yè)負擔,實現(xiàn)高效率
C.課堂問題有一定的深度
D.教師從學情出發(fā)、從學生需求出發(fā)
E.關注每一個學生
A.教學目標明確
B.教學重點、難點突出
C.學生的主體地位得到尊重
D.教學方法得當
E.教學效果好
A.有意義
B.有效率
C.生成性
D.常態(tài)性
E.有待完善
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
1950-1960年,我國的電化教育經歷了第一次興衰。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構,我們應該采用的拍攝景別是()
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()