多項(xiàng)選擇題行政管理創(chuàng)新常見的種類主要包括()
A.理念、觀念創(chuàng)新
B.政策、決策創(chuàng)新
C.體制、機(jī)制創(chuàng)新
D.語言創(chuàng)新
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1.多項(xiàng)選擇題理論創(chuàng)新過程的階段可概括為()
A.準(zhǔn)備和醞釀
B.具體實(shí)施
C.完成階段
D.反思和總結(jié)
2.多項(xiàng)選擇題創(chuàng)新包括的形式有()
A.觀點(diǎn)創(chuàng)新
B.有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明
C.創(chuàng)立新的理論體系
D.語言創(chuàng)新
3.多項(xiàng)選擇題按照有意想象的內(nèi)容的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性程度,可以將其分為()
A.無意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
4.多項(xiàng)選擇題交流激勵型交流激勵創(chuàng)造規(guī)律有()
A.交流激勵法
B.智力激勵法
C.競技賽場激勵法
D.信息交合法
最新試題
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動。
題型:填空題
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
題型:判斷題
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
題型:判斷題
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
題型:多項(xiàng)選擇題
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()
題型:填空題
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型:判斷題
時(shí)間思維,要對時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
題型:填空題
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
題型:判斷題
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)
題型:判斷題
習(xí)慣動作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月
題型:判斷題