A.發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的矛盾
B.歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)改革的矛盾
C.法律規(guī)定與實(shí)際狀況的矛盾
D.行政區(qū)域與經(jīng)濟(jì)區(qū)域的矛盾
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A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.社會(huì)發(fā)展
A.界域的模糊性
B.法定性
C.網(wǎng)絡(luò)的交織性
D.流向的可變性
A.尊重歷史,慎重改革
B.堅(jiān)持改革穩(wěn)定進(jìn)行
C.逐步走向法制化的軌道
D.人治化
A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.學(xué)會(huì)做事
C.學(xué)會(huì)做人
D.學(xué)會(huì)生存
A.自我開(kāi)發(fā)
B.培養(yǎng)性開(kāi)發(fā)
C.使用性開(kāi)發(fā)
D.政策性開(kāi)發(fā)
最新試題
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月
視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。