A.自我開發(fā)
B.培養(yǎng)性開發(fā)
C.使用性開發(fā)
D.政策性開發(fā)
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A.自信
B.有激情
C.有開拓精神
D.不迷信權(quán)威
A.創(chuàng)新能力開發(fā)的必然要求
B.必須明確范圍,突出重點(diǎn)
C.應(yīng)尋求技巧
D.提倡創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法
A.民主、人本型政府
B.法治政府
C.責(zé)任、服務(wù)型政府
D.透明、誠信政府
A.核心是價(jià)值觀
B.適應(yīng)環(huán)境的方式
C.體現(xiàn)在象征、符號(hào)和語言之中
D.人的實(shí)踐建構(gòu)起來的
A.總量適度
B.素質(zhì)優(yōu)化
C.結(jié)構(gòu)合理
D.布局相宜
最新試題
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。
動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
時(shí)間思維,要對時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性