A、收集教室有益于學(xué)生展開自立商量性進(jìn)修。
B、收集教室能給學(xué)生帶來更多的進(jìn)修資本。
C、教師在收集教室上課治理難度會(huì)增長(zhǎng)。
D、自立商量性進(jìn)修必須靠收集教室。

A、上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排家庭功課。
B、課外功課宜精不宜多，要起到觸類旁通的感化。
C、課外功課應(yīng)當(dāng)起到鼓勵(lì)學(xué)生自立商量進(jìn)修的感化。
D、給學(xué)生安排課外功課不必定要全班同一。

A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)比擬較，找出差距。
B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是不是達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的好壞程度。
C、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，要“以評(píng)促學(xué)”。
D、對(duì)教授教化活動(dòng)的過程及其成果進(jìn)行測(cè)定、衡量。

A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。
B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。
C、評(píng)價(jià)的方法多樣化。
D、評(píng)價(jià)的主體多元化。

A、評(píng)價(jià)功能。
B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。
C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。
D、評(píng)價(jià)方法。