90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動。

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。