A、組織分析
B、環(huán)境分析
C、人員分析
D、小組分析
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A、首要領(lǐng)地
B、次要領(lǐng)地
C、公共領(lǐng)地
D、他人領(lǐng)地
A、表演狂
B、抑郁癥
C、偏執(zhí)狂
D、躁狂癥
A、回避應(yīng)激源
B、進(jìn)行自我調(diào)節(jié)
C、尋求專業(yè)指導(dǎo)和咨詢
D、開發(fā)應(yīng)付應(yīng)激的個(gè)體資源
A、行為者-觀察者效應(yīng)
B、虛假一致性
C、自利性偏見
D、社會性偏差
A、工作滿意度
B、工作態(tài)度
C、組織認(rèn)同
D、投射作用
最新試題
貝克設(shè)計(jì)的針對抑郁癥的認(rèn)知行為治療具有結(jié)構(gòu)的、短程的、著眼于過去的等特點(diǎn)。
在討論問題時(shí)的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預(yù)。
在評價(jià)完一個(gè)患者的自動思維以后,治療師可以通過怎樣的提問請患者來進(jìn)行總結(jié)呢,請列舉兩個(gè)例子。
()表明,對于那些曾幫助過我們的人,我們應(yīng)當(dāng)施以幫助而不是傷害。
第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容?()
行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有()。
人類是動物王國的超級合作者,因?yàn)槲覀儽憩F(xiàn)出克服自私的多重機(jī)制,包括()。
關(guān)于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭,人要先行動。
如果一個(gè)患者對情景的認(rèn)知是有根據(jù)的,那治療師可以不用再管。
()是指意圖傷害他人的身體行為或者言語行為。