單項(xiàng)選擇題

基于勝任力的人才測評(píng)技術(shù)所選聘的人員有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“人才水土不服”的現(xiàn)象，以下哪一選項(xiàng)可以做出合理解釋（）

A.選聘預(yù)測效度的分析結(jié)果存在錯(cuò)誤
B.有可能是組織環(huán)境造成的
C.勝任力模型僅僅適用于理論分析而無實(shí)用價(jià)值
D.以上全不正確

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單項(xiàng)選擇題
某一指標(biāo)的權(quán)重是指該指標(biāo)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的相對(duì)重要程度，為了避免權(quán)威、職稱、職務(wù)、人數(shù)優(yōu)勢等因素對(duì)確定權(quán)重的干擾，應(yīng)使用（）
A.主觀加權(quán)法
B.德爾菲法（專家咨詢法）
C.簡單比較加權(quán)法
D.層次分析法
單項(xiàng)選擇題
將被測評(píng)者在各個(gè)指標(biāo)上的實(shí)際得分相加，而獲得其素質(zhì)綜合分的方法是（）
A.累加法
B.層次分析法
C.平均綜合法
D.加權(quán)綜合法
單項(xiàng)選擇題
（）只能有限地用于高級(jí)管理人員的選拔，而大多數(shù)情況下用于臨床心理診斷。
A.職業(yè)興趣測試
B.職業(yè)能力測試
C.職業(yè)人格測試
D.投射測試
單項(xiàng)選擇題
與他人溝通和合作的能力是指（）
A.行業(yè)技術(shù)勝任力
B.組織內(nèi)部勝任力
C.元?jiǎng)偃瘟?br /> D.概念勝任力
單項(xiàng)選擇題
在測評(píng)實(shí)踐中，常常把定量測評(píng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為優(yōu)、良、中、差或優(yōu)、良、中、可、差等形式，即為（）
A.Z分?jǐn)?shù)
B.百分位數(shù)
C.等級(jí)轉(zhuǎn)換
D.合格分?jǐn)?shù)
單項(xiàng)選擇題
問卷是人員素質(zhì)測評(píng)研究中用來搜集資料的一種工具，在對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，當(dāng)克隆巴赫一致性系數(shù)達(dá)到（）即可認(rèn)為問卷是可接受的。
A.0.5
B.0.6
C.0.7
D.0.9
單項(xiàng)選擇題
作為Z分?jǐn)?shù)的一種改進(jìn)形式，T分?jǐn)?shù)的最小值是（），最大值是（）。
A.-1，+1
B.-∞，+∞
C.0，+∞
D.20，80
單項(xiàng)選擇題
當(dāng)出現(xiàn)“鶴立雞群”或“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)給“鶴”或“紅”過高的評(píng)價(jià)而給“雞”或“綠”過低的評(píng)價(jià)源于（）
A.錯(cuò)覺誤差
B.邏輯誤差
C.接近效應(yīng)誤差
D.對(duì)比效應(yīng)誤差
單項(xiàng)選擇題
在下列測評(píng)方法中，屬于團(tuán)體智力測驗(yàn)的是（）
A.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)
B.韋氏智力測驗(yàn)
C.成人智力測驗(yàn)
D.以上全不是
單項(xiàng)選擇題
在Z分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)分布區(qū)間集中在（）和（）之間。
A.-3，+3
B.-5，+5
C.-1，+1
D.-∞，+∞

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基于勝任力的人才測評(píng)技術(shù)所選聘的人員有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“人才水土不服”的現(xiàn)象，以下哪一選項(xiàng)可以做出合理解釋（）

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某一指標(biāo)的權(quán)重是指該指標(biāo)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的相對(duì)重要程度，為了避免權(quán)威、職稱、職務(wù)、人數(shù)優(yōu)勢等因素對(duì)確定權(quán)重的干擾，應(yīng)使用（）

將被測評(píng)者在各個(gè)指標(biāo)上的實(shí)際得分相加，而獲得其素質(zhì)綜合分的方法是（）

（）只能有限地用于高級(jí)管理人員的選拔，而大多數(shù)情況下用于臨床心理診斷。

與他人溝通和合作的能力是指（）

在測評(píng)實(shí)踐中，常常把定量測評(píng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為優(yōu)、良、中、差或優(yōu)、良、中、可、差等形式，即為（）

問卷是人員素質(zhì)測評(píng)研究中用來搜集資料的一種工具，在對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，當(dāng)克隆巴赫一致性系數(shù)達(dá)到（）即可認(rèn)為問卷是可接受的。

作為Z分?jǐn)?shù)的一種改進(jìn)形式，T分?jǐn)?shù)的最小值是（），最大值是（）。

當(dāng)出現(xiàn)“鶴立雞群”或“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)給“鶴”或“紅”過高的評(píng)價(jià)而給“雞”或“綠”過低的評(píng)價(jià)源于（）

在下列測評(píng)方法中，屬于團(tuán)體智力測驗(yàn)的是（）

在Z分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)分布區(qū)間集中在（）和（）之間。

基于勝任力的人才測評(píng)技術(shù)所選聘的人員有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“人才水土不服”的現(xiàn)象，以下哪一選項(xiàng)可以做出合理解釋（）

你可能感興趣的試題

某一指標(biāo)的權(quán)重是指該指標(biāo)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的相對(duì)重要程度，為了避免權(quán)威、職稱、職務(wù)、人數(shù)優(yōu)勢等因素對(duì)確定權(quán)重的干擾，應(yīng)使用（）

將被測評(píng)者在各個(gè)指標(biāo)上的實(shí)際得分相加，而獲得其素質(zhì)綜合分的方法是（）

（）只能有限地用于高級(jí)管理人員的選拔，而大多數(shù)情況下用于臨床心理診斷。

與他人溝通和合作的能力是指（）

在測評(píng)實(shí)踐中，常常把定量測評(píng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為優(yōu)、良、中、差或優(yōu)、良、中、可、差等形式，即為（）

問卷是人員素質(zhì)測評(píng)研究中用來搜集資料的一種工具，在對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，當(dāng)克隆巴赫一致性系數(shù)達(dá)到（）即可認(rèn)為問卷是可接受的。

作為Z分?jǐn)?shù)的一種改進(jìn)形式，T分?jǐn)?shù)的最小值是（），最大值是（）。

當(dāng)出現(xiàn)“鶴立雞群”或“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的現(xiàn)象時(shí)，會(huì)給“鶴”或“紅”過高的評(píng)價(jià)而給“雞”或“綠”過低的評(píng)價(jià)源于（）

在下列測評(píng)方法中，屬于團(tuán)體智力測驗(yàn)的是（）

在Z分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)分布區(qū)間集中在（）和（）之間。

基于勝任力的人才測評(píng)技術(shù)所選聘的人員有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“人才水土不服”的現(xiàn)象，以下哪一選項(xiàng)可以做出合理解釋（）

某一指標(biāo)的權(quán)重是指該指標(biāo)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的相對(duì)重要程度，為了避免權(quán)威、職稱、職務(wù)、人數(shù)優(yōu)勢等因素對(duì)確定權(quán)重的干擾，應(yīng)使用（）

將被測評(píng)者在各個(gè)指標(biāo)上的實(shí)際得分相加，而獲得其素質(zhì)綜合分的方法是（）

（）只能有限地用于高級(jí)管理人員的選拔，而大多數(shù)情況下用于臨床心理診斷。

在測評(píng)實(shí)踐中，常常把定量測評(píng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為優(yōu)、良、中、差或優(yōu)、良、中、可、差等形式，即為（）

問卷是人員素質(zhì)測評(píng)研究中用來搜集資料的一種工具，在對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，當(dāng)克隆巴赫一致性系數(shù)達(dá)到（）即可認(rèn)為問卷是可接受的。

作為Z分?jǐn)?shù)的一種改進(jìn)形式，T分?jǐn)?shù)的最小值是（），最大值是（）。

在下列測評(píng)方法中，屬于團(tuán)體智力測驗(yàn)的是（）

在Z分?jǐn)?shù)中，分?jǐn)?shù)分布區(qū)間集中在（）和（）之間。