下列唱段中（）是現代革命京劇《紅燈記》的唱段。

老師在帶領學生演唱《田野在召喚》的時候，讓學生根據歌曲進行反復練習和演唱，這一活動突出課堂參與方式的是（）。

義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益，體現義務教育階段音樂課的任務是（）。

“在欣賞圣-桑《動物狂歡節(jié)》時，老師引導學生聽辨‘演奏樂器所代表的的動物’”。其教學難點是（）。

在音樂課程中學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎，體現的課程性質是（）。

上課時，教師在第一個環(huán)節(jié)展示學生比較熟悉的中華鼓，請同學們回想生活中打鼓的節(jié)奏，分小組進行節(jié)奏創(chuàng)編。在第二個環(huán)節(jié)播放非洲音樂《鼓的語言》，請學生聽辨、模仿音頻中非洲鼓的節(jié)奏，思考中華鼓的節(jié)奏與非洲鼓的節(jié)奏有什么不同之處，請學生分組進行探究，教師播放不同的兩種鼓聲給予提示。最后教師進行評價總結，鼓的節(jié)奏所表達的不同的意義是由于不同的文化背景所決定的。符合課程理念中（）。

下列音樂形式中（）不屬于歐洲地區(qū)。

下列選項中，對于八音分類法描述不正確的是（）。

柯爾文手勢是運用在（）的教學體系。

在《義務教育音樂課程標準（2011）》中，將“學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法”的學段教學內容安排在（）。