簡(jiǎn)單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

（）、（）是所有思維的特征。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成