A.殘疾會影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展
B.視力殘疾會影響學(xué)生的定向運(yùn)動
C.聽力殘疾會影響學(xué)生的言語發(fā)展
D.智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理
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A.中國殘疾分類的類別為比美國多
B.美國殘疾分類為7種
C.我國臺灣的殘疾分類比美國少
D.智力殘疾是精神殘疾的一種
A.多動癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生
B.天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生
C.因語言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類
D.中國把殘疾的類型分為8類
A.篩查、干預(yù)、診斷
B.干預(yù)、篩查、診斷
C.篩查、診斷、干預(yù)
D.診斷、篩查、干預(yù)
A.雙手喪失,可以用嘴含筆寫字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聾人可以看話明意
D.智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力
A.特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要
B.特殊需要是因?qū)W生個體差異引發(fā)的特殊教育需要
C.特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想
D.特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要
最新試題
以下哪些是行為塑造的維度()。
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。
下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是()。
早期介入丹佛模式的特點是()。