下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

開始語(yǔ)言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。