A.變通性
B.流暢性
C.靈活性
D.廣泛性
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A.精選教材
B.合理安排教學(xué)程序
C.合理編排教學(xué)內(nèi)容
D.教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性
A.賈德提出了概括化理論
B.認(rèn)為在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理、原則是遷移發(fā)生的主要原因
C.兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同的成分,這是遷移產(chǎn)生的必要前提
D.對(duì)原理了解概括得越好,對(duì)新情境中學(xué)習(xí)的遷移越好
A.中國(guó)古人發(fā)明指南針
B.畢異發(fā)明活字印刷
C.少年高斯做數(shù)字1~100的連加方法
D.貝爾發(fā)明電話
A.講發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事
B.組織觀看諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮
C.組織閱讀藝術(shù)家傳記
D.改革考試制度與考試內(nèi)容
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。