A、教學設計主要是教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就結束了；
B、教學設計是一個橋梁，有助于教學理論和教學實踐緊密結合；
C、對于有經(jīng)驗的教師來說，也必須重視教學設計；
D、有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。
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A、學習者一般共性特征分析
B、學習者家庭教育分析
C、學習者差異特征分析（主要包括學習風格、學習動機、焦慮水平分析）
D、學習者初始能力水平分析
A、網(wǎng)上合作學習
B、模仿學習
C、拋錨式教學
D、直接教學
A、www.qq.com
B、qq@abcD.com
C、abcD.qq.com
D、abcd@qq.com
A、學生的生活背景
B、學生對將要學習內容的態(tài)度
C、學生的學習動機
D、學生的年齡
A、該計算機沒有安裝相應的制作演示文稿的軟件
B、計算機死機了
C、計算機沒有安裝操作系統(tǒng)
D、計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件
最新試題
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）