A、不準隨意調課、停課、缺課和對工作敷衍塞責。
B、不準打麻將
C、不準強迫學生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學生課業(yè)負擔。
D、不準向學生和家長索要或變相索要財物。
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A、身體健康
B、心理健康
C、社會適應性良好
D、道德良好
A、健康權
B、休息權
C、娛樂權
D、不合理勞動權
A、如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準。
B、學校與學生之間的問題，應該以教育部制定的規(guī)章為準。
C、如果法律與政策有不同提法，應該以相關政策為準。
D、如果法律與政策有不同提法，應該以相關法律為準。
A、傾訴
B、哭泣
C、運動
D、大笑
A、要學生做的事，教職員躬親共做
B、要學生學的知識，教職員躬親共學
C、要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守
D、要學生完成的作業(yè)，教職員先完成
最新試題
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應，可以消除壓力。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
下列解釋不正確的是（）。