A、身體健康
B、心理健康
C、社會適應性良好
D、道德良好
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、健康權(quán)
B、休息權(quán)
C、娛樂權(quán)
D、不合理勞動權(quán)
A、如果法律先后有兩種提法,一般以后制定的法律為準。
B、學校與學生之間的問題,應該以教育部制定的規(guī)章為準。
C、如果法律與政策有不同提法,應該以相關(guān)政策為準。
D、如果法律與政策有不同提法,應該以相關(guān)法律為準。
A、傾訴
B、哭泣
C、運動
D、大笑
A、要學生做的事,教職員躬親共做
B、要學生學的知識,教職員躬親共學
C、要學生守的規(guī)矩,教職員躬親共守
D、要學生完成的作業(yè),教職員先完成
A、符合按勞取酬,多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。
C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責精神。
D、侵犯學生的休息權(quán)
最新試題
對自我的不良認知與對挫折的不良認知,均會導致出現(xiàn)認知心理問題,其典型的表現(xiàn)包括()。
以學生為中心設(shè)計教學活動,與對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源,最后筋疲力盡。
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
教師將學生作為平等的公民來對待,并且賦予學生與教師平等對話的權(quán)利,師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
強迫性癥狀中常見的有()。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對弱者表達同情。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
小課題重在進行(),尋求提高效益和質(zhì)量的對策。