A.繼續(xù)教育
B.重點大學(xué)函授教育
C.現(xiàn)代職業(yè)教育體系
D.成人教育
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A.學(xué)校
B.學(xué)校主管部門
C.各級人民政府教育行政部門
D.各級人民政府
A.歸宿
B.簡單相加
C.基礎(chǔ)
D.前提條件
A.《公民道德建設(shè)實施綱要》
B.《未成年人保護法》
C.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》
D.《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》
A.道德規(guī)范
B.政治原則
C.法律規(guī)范
D.上層建筑
A.知法
B.用法
C.護法
D.學(xué)法
最新試題
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它