A.各種教材、著作在內(nèi)的精神產(chǎn)品和智力成果
B.各種具有獨創(chuàng)性并行之有效的教案、教法、教具、課件等的發(fā)明與制作
C.教學儀器、設(shè)備包括廣播、電視等視聽器械
D.各類動植物標本及其他用于教育教學的必需品
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A.它是教師主體內(nèi)在意志的表現(xiàn)
B.它是對教師道德關(guān)系的自覺反映
C.它隨著社會生活的發(fā)展而形成
D.它是教師職業(yè)道德教育和師德修養(yǎng)的產(chǎn)物
A.行政監(jiān)督
B.社會監(jiān)督
C.司法監(jiān)督
D.國家權(quán)力機關(guān)監(jiān)督
A.獨立能力
B.社會責任感
C.實踐能力
D.創(chuàng)新精神
A.結(jié)論的模糊性
B.思想的深刻性
C.時間的持久性
D.空間的廣泛性
A.家長責任事故
B.學校責任事故
C.混合責任事故
D.學生責任事故
最新試題
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設(shè)計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
以下不屬于“角色技能”的是（）。
關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力