A.法律
B.教師法
C.教師道德規(guī)范
D.道德規(guī)范
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《義務(wù)教育法》
B.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》
C.《未成年人保護法》
D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》
A.學(xué)校
B.教育事業(yè)
C.學(xué)生
D.家長
A.弘揚中華傳統(tǒng)美德
B.社會公德建設(shè)
C.全面提高公民道德素質(zhì)
D.以德治國
A.道德影響廣泛性(深廣性)
B.道德意識自覺性
C.行為舉止示范性
D.道德內(nèi)容先進性
A.對行為結(jié)果的評價作用
B.對行為選擇的指導(dǎo)作用
C.對行為選擇的評價作用
D.對行為過程的監(jiān)控作用
最新試題
壓力是可以管理的,人與環(huán)境不匹配時,尋找方法解決問題,實現(xiàn)個體適應(yīng),可以消除壓力。
小課題重在進行(),尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待,并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利,師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
強迫性癥狀中常見的有()。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源,最后筋疲力盡。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
古代社會中,對國王的稱謂有很多,下列選項中,把國王尊稱為“法老”的是()。
從歷史的角度看,關(guān)于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準備戰(zhàn)斗。