小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。

中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它

從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。

教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。

下列解釋不正確的是（）。

小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程

以下不屬于“角色技能”的是（）。