情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

通常我們說的言語指的是（）。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。