A.活動(dòng)性強(qiáng)化物
B.操作性強(qiáng)化物
C.擁有性強(qiáng)化物
D.消費(fèi)性強(qiáng)化物
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A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.班杜拉
D.貝克
A.父母與兒童平等會(huì)話,自由交談
B.父母與兒童同時(shí)把他們自己正在做的事物說出來
C.父母用兒童最容易聽懂的言語,來敘述其所看到或聽到的事物
D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說出來
A.多重刺激法
B.全面交流法
C.自然情境法
D.兒歌故事法
A.游戲治療是心理治療的一種
B.游戲治療特別適合于學(xué)前階段的特殊需要幼兒
C.游戲治療以游戲?yàn)橹饕獪贤浇?br />
D.游戲治療與游戲一樣,重過程而不追求結(jié)果
A.治療者始終相信兒童自己有解決問題的能力
B.治療者完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
C.治療者試圖指導(dǎo)兒童的言行,堅(jiān)持治療者領(lǐng)路,兒童跟從
D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關(guān)系
最新試題
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?;慕ㄗh,打破了隔離制的傳統(tǒng)。
對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)?()
簡述視覺障礙的概念。
美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過()。
視力是指眼睛識別物體()的能力。
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。
言語障礙主要有()幾類。
情緒行為障礙的評估方法包括()。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。