A.多重刺激法
B.全面交流法
C.自然情境法
D.兒歌故事法
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A.游戲治療是心理治療的一種
B.游戲治療特別適合于學(xué)前階段的特殊需要幼兒
C.游戲治療以游戲為主要溝通媒介
D.游戲治療與游戲一樣，重過程而不追求結(jié)果
A.治療者始終相信兒童自己有解決問題的能力
B.治療者完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn)
C.治療者試圖指導(dǎo)兒童的言行，堅持治療者領(lǐng)路，兒童跟從
D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關(guān)系
A.西索的《音樂能力測驗》
B.瑞文的《瑞文推理測驗》
C.韋克斯勒的《韋氏智力量表》
D.吉爾福特的《發(fā)散性思維測驗》
A.內(nèi)容精深化
B.加速學(xué)習(xí)
C.加深學(xué)習(xí)
D.內(nèi)容新穎化
A.多動癥
B.孤獨癥
C.弱智
D.語言障礙
最新試題
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。
在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。
全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國際教育思潮。
對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。
對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。
通常我們說的言語指的是（）。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。