A.選擇好要改變的行為
B.確定學(xué)習(xí)、模仿的楷模
C.逐漸減少示范行為呈現(xiàn)時(shí)間
D.模仿行為產(chǎn)生后要給予強(qiáng)化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行為管理治療
B.心理治療
C.認(rèn)知—行為治療
D.環(huán)境控制治療
A.目標(biāo)的指向性
B.教學(xué)組織形式
C.兒童的發(fā)展
D.達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間
A.對(duì)口活動(dòng)應(yīng)每周定期安排,并且不能少于兩次
B.注意使特殊兒童與正常兒童之間形成較為深刻的印象,養(yǎng)成對(duì)口活動(dòng)的習(xí)慣
C.對(duì)口活動(dòng)需要雙方教師共同備課
D.對(duì)口活動(dòng)由幼兒園園長(zhǎng)統(tǒng)一管理和指導(dǎo)
A.消費(fèi)性
B.社會(huì)性
C.活動(dòng)性
D.擁有性
A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戲法
最新試題
言語(yǔ)障礙主要有()幾類。
()在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括()。
我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為()。
全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的,它是一種國(guó)際的教育思潮,是()世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是()。