A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戲法
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A.語言教育游戲化傾向
B.文學(xué)教育游戲化傾向
C.文學(xué)教育語言化傾向
D.語言教育文學(xué)化傾向
A.語言障礙多數(shù)由生理原因造成
B.語言障礙兒童多數(shù)和情緒適應(yīng)有關(guān)
C.語言障礙兒童多數(shù)和語言環(huán)境有關(guān)
D.應(yīng)將語言矯治貫穿于幼兒園全天的活動中
A.游戲治療具有普遍的適用性
B.游戲治療有局限性
C.游戲治療僅對部分兒童有效
D.治療者要完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
A.前者是主動的,后者是被動的
B.前者是被動的,后者是主動的
C.前者追求快樂和娛樂,后者追求釋放問題和放松
D.前者追求釋放問題和放松,后者追求快樂和娛樂
A.主動性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.堅(jiān)持性
最新試題
通常我們說的言語指的是()。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一,矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。
簡述視覺障礙的概念。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
對年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測聽等方法。
除了構(gòu)音發(fā)音困難,發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
以下不是溝通障礙常見致病原因的是()。