A、暑假里，爸爸陪同我去黃山玩，爬天都峰。
B、隨著教育事業(yè)的發(fā)展和需要，一支龐大的教師隊(duì)伍已逐漸形成。
C、程老師的一番話，好像一股強(qiáng)大的暖流，流到我的心田。
D、上課以前，班主任就把王老師生病的新聞告訴了同學(xué)們。
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A、準(zhǔn)確樸實(shí)
B、簡(jiǎn)潔有力
C、新鮮活潑
D、生動(dòng)形象
A、三個(gè)兄弟學(xué)校的老師來我校聽課。
B、他被一位女教師撫著肩，慈愛地輕婉地問道：“你叫什么名字？”
C、銅臭染污了靈魂。
D、我們不僅要把文章寫得生動(dòng)，還要把文章寫得通俗易懂。
A、社會(huì)、時(shí)代
B、邏輯
C、思想品德
D、對(duì)象
A、《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》
B、《修辭學(xué)發(fā)凡》
C、《語法修辭講話》
D、《修辭概要》
A、劉勰《文心雕龍》
B、張志公《修辭概要》
C、陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》
D、陸機(jī)《文賦》
最新試題
電視臺(tái)正在直播拉丁舞比賽。女解說員說道：“我們看，他們（）飽滿，舞姿優(yōu)美?！?/p>
“癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦；?戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當(dāng)以戒為師?！闭?qǐng)指出話語中所用的修辭方法（）。
?修辭不僅是一種（）等的語言運(yùn)用現(xiàn)象，也是一種社會(huì)行為現(xiàn)象。
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
在大語言修辭學(xué)的視野中，詞、短語、句子等各種語法單位，作為語言符號(hào)成了修辭符號(hào)的（），即為修辭形式，語法就與修辭不可分割地聯(lián)系在一起。
陳望道說，語言文字的美丑全在用得切當(dāng)不切當(dāng)。
“眾人拾柴火焰高，我們既希望牛群在相聲事業(yè)中再上層樓，奉獻(xiàn)給人們更多更開懷的笑聲和笑聲過后的思考，也深情祝福牛縣 長(zhǎng)能為事業(yè)謀，在縣 長(zhǎng)的位置上有位有為，有為有位?！闭?qǐng)指出話語中所用的修辭方法（）。
（）等相統(tǒng)一，既是社會(huì)公眾關(guān)于話語理解的社會(huì)約定，也是言語交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
（）首次運(yùn)用了原文與改稿的材料：不修《春秋》曰：“雨星不及地尺而復(fù)?！本有拗唬骸靶请E如雨?！?/p>
（）是修辭主體在語境中的各種身份變體。