過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

在課程與教學(xué)目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）