A、社會發(fā)展與課程內(nèi)容更新
B、人文社會學(xué)科內(nèi)容更新
C、科學(xué)技術(shù)內(nèi)容更新
D、自然科學(xué)課程內(nèi)容更新
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A、國子監(jiān)
B、太學(xué)
C、書院
D、科舉
A、一回事
B、沒有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系
C、既相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)
D、整體與部分的關(guān)系
A、人文教育
B、民主政治
C、科學(xué)精神
D、實(shí)踐活動
A、1996
B、1997
C、1998
D、1999
A、活動體驗(yàn)法
B、實(shí)驗(yàn)探究法
C、案例分析法
D、以上全對
最新試題
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動階段、實(shí)施階段和()
過程取向的評價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()