單項選擇題1917年蔡元培執(zhí)掌北大，由他主導(dǎo)的北大改革具有（）大學(xué)的烙印。
A、美國
B、英國
C、日本
D、德國
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1.單項選擇題最有利于培養(yǎng)人才的個性、體現(xiàn)因材施教原則的教學(xué)組織形式是（）。
A、班級授課制
B、選科制
C、小隊教學(xué)
D、專題研討
2.單項選擇題按照大學(xué)教學(xué)評價的可行性原則，開展大學(xué)教學(xué)評價要分析有關(guān)條件，不包括下列各項中的（）
A、經(jīng)費充足與否
B、現(xiàn)實的主觀條件
C、現(xiàn)實的客觀條件
D、時機(jī)
3.單項選擇題講授法的優(yōu)勢之一是（）。
A、利于實現(xiàn)因材施教
B、容易實現(xiàn)教學(xué)互動
C、信息量大
D、成本高
4.單項選擇題認(rèn)為“教亦多術(shù)矣”，又說：“君子之所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達(dá)財者，有答問者，有私淑艾者”，這個人是（）。
A、朱熹
B、老子
C、孔子
D、孟子
5.單項選擇題實踐教學(xué)可以改善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為加強(qiáng)他們的（）。
A、理論知識
B、公共知識
C、默會知識
D、基礎(chǔ)知識
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實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
題型：單項選擇題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
題型：單項選擇題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
題型：單項選擇題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
題型：單項選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
題型：單項選擇題
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
題型：單項選擇題
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種？（）
題型：單項選擇題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
題型：單項選擇題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
題型：單項選擇題
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
題型：單項選擇題