A、注意力與觀察力
B、實驗操作能力
C、研究能力與創(chuàng)新能力
D、確定實驗方法、選擇實驗儀器設(shè)備的能力
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A、當?shù)攸h委
B、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門報告
C、向被評教師進行反饋
D、在有些情況下,還需要在一定范圍內(nèi)公布評價的結(jié)果,使同行能相互借鑒、相互督促和相互鞭策
A、課程設(shè)置
B、課程順序
C、課時分配
D、學(xué)年編制與學(xué)周安排
A、打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的局限
B、易于拓寬學(xué)生的知識面
C、對于學(xué)生的評價更加公開化、公正化
D、便于師生即時互動
A、學(xué)習(xí)效率
B、學(xué)習(xí)動機
C、學(xué)習(xí)收獲
D、學(xué)習(xí)原則
A、實踐教學(xué)可以改善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
B、有助于培養(yǎng)大學(xué)生自立意識和社會責任感
C、實踐教學(xué)可以改善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
D、實踐教學(xué)可以提高大學(xué)生政治思想水平
最新試題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種?()
《課程編制》一書的作者是()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
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“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()